（台北訊）為迎接全球化及後疫情時代來臨，教育部5月發布「中小學國際教育中程發展計畫」，以提升國際教育品質為核心價值，兩大推動主軸為深化國際課程推動及拓展國際交流。教育部於今年2月7日成立「中小學國際教育推動會」，提供國際教育推動之諮詢及溝通平臺，各地方政府未來亦將整合現行相關任務編組，設置國際教育中心，做為國際教育單一推動窗口，整體從校長、教師行政人員的增能，到透過跨領域專業社群共學共備研發國際教育課程，全面優化國際教育品質。
112年7月18日召開之全國教育局處長會議，教育部將「深化國際教育課程」列為中心議題，由相關專家學者及學校校長代表，就現行國際教育課程的推動的具體作法與成果進行報告，其中國立臺灣師範大學教務長劉美慧教授強調，提升國際教育是面對全球化時代的必然，透過學校本位國際教育課程的引導，培養學生尊重多元文化與國際理解，強化國際移動力，善盡公民責任進而彰顯國家價值，正是我國國際教育培育全球公民的主要意涵。嘉義市文雅國小校長黃金木分享學校歷經15年深耕國際教育課程，參與跨國專案的學習計畫，透過跨國共學和日本學生共同完成藝術壁畫，並結合種植鬱金香及參與國際學伴等活動，提升學生國際素養。臺北市蘭雅國中校長李芝安分享學校結合聯合國永續發展17項目標（SDGs）為課程發展主軸，引進外部資源進行跨領域課程設計，讓學生進行SDGs的探究與實作走出教室走入世界。
自由新聞報
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